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九年级数学教学概括

   日期:2020-02-22     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:685    评论:0    
核心提示:  为在学习积极性和学习的兴趣上都有了很大的提升,九年级的数学教师们要筹备哪些教学概括呢?紧接着是学习啦我们为大家带来的

  为在学习积极性和学习的兴趣上都有了很大的提升,九年级的数学教师们要筹备哪些教学概括呢?紧接着是学习啦我们为大家带来的关于九年级数学教学概括,期望会给大家带来协助。

初三数学教学总结

  九年级数学教学概括

  一、适当加快授课速度,为中考复习做好筹备。

  分析到此时学生的心态,在前阶段的教学要在完成教学任务的首要条件下,尽可能的照顾到大多数学生的情绪,让学生们因各自的状况都有所进步,有所提升,为学生供应一个展示自身的平台,发挥其最大的潜力,在学好新常识的首要条件下,稳步的升入重要的九年级复习。

  二、兼顾大多数的同时,适当地培优。

  中考没有拔尖的学生是不可以的,成绩好的学生不仅可以起到领头羊的用途,给学生以榜样,激起学生的角逐意识,让学生在角逐中不断的进步,成绩不断的提升,更是中考的主力军。适当的培优是带动全班的良药。因此对于成绩比较好、接受能力比较强的学生,要在原有的基础上对其进行充实训练,这样,不仅对学生中考有很大的协助,而且对学生今后的学习也有不可估量的用途。

  三、满足不一样学生的进步的需要。

  学生是有个人差异的,不一样学生的基础、反应和接受能力不尽相同,所以,为了满足不一样学生的需要,充分的借助教科书中的做一做想一想和试一试等栏目,做一做和想一想面向全体学生,为他们熟知、巩固新学的内容,加深对有关常识和办法的理解,另外让学有余力的学生做试一试,让那些学生能有更大的发挥,拓展思维。

  面对中考,本着照顾全方位的首要条件,在3月上旬完成全部课程,进行系统、全方位的复习,为中考打下坚实的基础。也为后进的学生创造一个赶超的机会。

  5月份开始了套题进行全方位的复习,把常识系统化、全方位化,给学生一个完整的数学体系,更便捷了他们的复习和提升。虽然目前成绩还没有公布,但是,我相信,学生们肯定考出了自身的水平,也肯定会走向自身理想的天堂。

  九年级总复习的几点尝试

  初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、健全、深化所学内容的重要环节。看重并认真完成这个阶段的教学任务,有利于学生巩固、消化、总结数学基础常识,提升剖析、解决问题的能力,而且是对学习基础较差学生达到查缺补漏,学会教程内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排推行总复习教学是初中数学教师的基本功之一。数学总复习阶段是数学教学的重要环节,它能协助学生构建数学常识的结构互联网,提升剖析问题、解决问题的能力,因此教师需要有目的、有计划、有步骤地安排推行总复习教学。紧扣大纲,精心编制复习计划。初中数学内容多而杂,其基础常识和基本技术又分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,需要依据大纲规定的内容和系统化的常识要素,精心编制复习计划。计划的编写需要切合学生实质。可使用基础常识习题化的办法,分阶段进行综合系统地复习。

  一、切实看重基础常识、基本技术和基本办法的教学,看重教程的基础功效与示范功效,在复习抓好课本。大家都知道,近年来中考数学考试题目的新颖性、灵活性愈来愈强,不少师生把主要精力放在困难程度较大的综合题上,认为只有通过解决难点才能培养能力,因而相对地忽视了基础常识、基本技术、基本办法的教学。其主要表目前对常识的发生、进步流程揭示不够。教学中急急忙忙把公式、定理推证出来,或草草讲一道例题就通过很多的题目来练习学生。其实定理、公式推证的流程就蕴含着要紧的解题办法和规律,教师没有充分暴露思维流程,没有挖掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生很多地做题去悟出某些道理。结果是多数学生悟不出办法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢,将容易问题复杂化,从而造成失分。大家一直强调抓基础,但一直抓得不实,一直不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告诉大家:基础常识、基本技术、基本办法始终是中考数学考试题目考查的重点。选择题,填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试题的70%以上,特别是选择题、填空题主要是考查基本常识和基本运算,但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性,有的选择肢就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本常识不求甚解,都会造成在考试中判断错误。事实上,近几年的中考数学考试题目对基础常识的需要更高、更严了,只有基础扎实的考生才能正确地判断。另一方面,由于考试题目量大,解题速度慢的考生往往没办法完成全部试题的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技术、基本办法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实看重基础常识的落实中同时应看重基本技术和基本办法的培养。因此,看重课本,学会基础常识是中考复习的第一关。第一阶段复习应以课本为主。中考要体现课本的价值,因此中考数学考试题目包含了源于教程的基础题和高于教程的提升题,原型大都是教程中的例题或习题,或是例题、习题的引伸、变形和组合。其中有主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题,困难程度较大、综合性较强,这类问题的解决,就是运用基础常识的相互关系,而不是特别的答题窍门,所以教师要有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力,善于将综合题分解为较容易的几个小题目,各个击破。另外还要精心批改学生作业,准时讲评,教导学生打造错题档案,查漏补缺,巩固复习成效。

  在第一阶段复习中,往往存在以下问题:

  1、复习无计划,效率低,体目前重点不准,详略不当,困难程度偏低,对大纲和教程的上下限把握不准。

  2、复习不扎实,漏洞多,体目前:

  ①高端题,困难程度太大,扔掉了大块的基础常识。

  ②复习速度过快,学生心中无底。

  ③需要过松,对学生有需要无落实,很多的复习资料,只布置不批改;无作业。

  ④由于我省中考命题范围是九年级所学内容,复习中忽视了七年级、八年级的常识。

  3、解题不少,能力不高,表目前:

  ①以题论题,不是以题论法,满足于解题后对一下答案,忽视解题规律的概括。

  ②题目无序,没有循序渐进。

  ③题目重复过多,造成时间精力浪费。

  第一阶段复习中的几点建议:

  教师需要明确方向,突出重点,对中考考什么、如何考应了若指掌,总复习能否获得较佳的成效,①是要看教师对《大纲》、《考试说明》、《考题》理解是不是深透,研究是不是深入,把握是不是到位,需要教师们研究大纲,吃透新大纲的精神,对于删去的内容就不要再花时间复习了,对于调整的内容按调整后的需要进行复习;②是课堂容量问题,提倡增大课堂复习容量,不是追求面面俱到,而是重点内容得用时间,非重点内容敢于取舍,集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量,少做无用功,重点突出,让大多数学生学有新意,学有收获,学有进步;③是发挥学生主体地位问题,让学生参与解题活动,参与教学流程,启迪思维,点拔要害;④是看训练测试与中考是不是对路,要不拔高,不减少,困难程度适宜,成效良好;重在基础的灵活运用和学会剖析解决问题的思维办法。⑤是不可以让学生过早地做综合训练题及中考模拟题,而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲靠本,分散难题,各个击破,一个项目一个项目地打歼灭战,一个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础,使学生自然形成系统化、条理化的常识框架。另外,代数部分的一元二次分程,函数及其图象是初中代数的主要内容。几何部分的相似形、解直角三角形、圆是初中几何的主要内容,需要按大纲进行复习,适当提升,讲深讲透,讲练到位。

  二、系统整理常识互联网,提升复习效率;搞好专题复习,要有综合性。

  在总复习的第二阶段,教师要依据基础常识的联系和转化,系统整理,重新组织。教师要教导学生构建数学常识的结构互联网,选择以章节综合习题和系统常识为主的综合题,做到既要有目的性、典型性和规律性,又要有启发性、灵活性和综合性,让学生领会方程、全等三角形和相似形、圆、函数等常识之间的纵横联系,譬如一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何常识的联系,借助图形的关系进行代数常识与几何常识的相互转换。因此第二阶段的复习应进行专题复习。专题复习,就是从某一要紧的数学常识、技术或数学办法加以展开、纵向深入,对常识和技术的内在联系及数学思想和办法进行较为深入的剖析,围绕某些典型问题对学生进行集中练习。

  1、专题复习要依据《大纲》,根据《考试说明》确定好专题。初中数学可确定下列专题组织复习:①方程思想及其应用②函数思想及其应用③函数、方程、不等式综合④几何中有关变换⑤解直角三角形⑥圆中比例线段⑦圆中有关计算与证明⑧中考中的数形结合问题⑨中考中五大新题型问题⑩实质问题中转化思想的运用。

  2、专题确定之后要以每一专题的教学目的为核心,编写专题复习教程,其中精选范例是编写专题教程中最浪费时间费神的一项工作,专题复习内容量大、时间短,因此对例题需要精选,使所选例题具有代表性、联系性和综合性。

  3、总结常识,概括规律,概括办法。每一专题复习教学中,在引导学生剖析,解答范例之后要准时引导学生对本专题所涉及的要紧基础常识进行总结,概括规律,概括主要的数学思想和数学办法,常见的数学思想办法包括:数形结合分类讨论,函数与方程思想,化归的思想,具体的数学办法:配办法、换元法、待定系数法、剖析法、综合法等,使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。

  4、加大训练、反馈改正、巩固提升。专题复习和其他阶段的复习一样,最后都是通过训练落实到学生身上,因此每一专题复习中,要根据精选范例的需要,依据本专题内容精选题组对学生进行专题的练习,在学生训练的流程中,老师通过巡视教导,抽查作业等方法进行反馈。依据学生训练中反馈的信息,通过作业点评准时矫正,以便巩固复习成效,提升复习水平。

  在第二阶段复习中,应防止出现如下问题:

  1、防止把第一轮复习机械重复

  2、防止单纯就题论题,应以题论法

  3、防止过多搞难点

  在第二阶段复习中的几点建议:

  1、变第一阶段复习的补弱为主为扬长补弱。一般,成绩居中上游的学生,应以扬长为主,居下游的学生,应以补弱为主,处置好扬长与补弱的分层推进关系,是大面积丰收的要紧举措。

  2、加大代数与几何的有机联系。压轴题的鲜明特征是代数与几何的联系,也是能力的体现,复习中代数、几何各自为战的现象需要转变。

  3、突出学生阅读剖析能力练习。当考试题目的叙述较长时,不少学生往往摸不着头脑,抓不住重要,从而束手无策,究其起因就是阅读剖析能力低。解决的途径是:让学生自身读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和办法在解题中的教导性,强化变式,有意识有目的地选择一些阅读材料,借助所给信息解题等。在当今信息年代,采集和处置信息的能力,对每个人都是至关要紧的,也是中考命题的热门。

  4、借助最近进步区原理,激起学生学好数学的信心。

  ①大题小题化。大的题目及综合题都有小题目重组而成,把大题小题化,有助于提升学生学习的自信。②隐含条件显性化。协助学生剖析问题,从而解决问题。

  ③打造宽松、民主的课堂教学环境,学生畅所欲言,敢于提出异议,共同讨论,看重情感勉励,培养学数学兴趣。

  三、总结数学思想,概括数学办法,进行专题练习。

  中考数学考试题目除了着重考查学生的基础常识外,还十分看重对数学办法的考查,如配办法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等等操作性较强的数学办法。学生要熟练学会每一种办法的实质、解题步骤和它所适用的题型,灵活运用常见的添辅助线的主要办法。第二应看重对数学思想的理解及运用,如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运动观念等。近几年的中考题b卷的考试题目都与此有关。

  一般来说,影响考试成绩最主要的原因是:常识原因、速度原因和心理原因。因此,在复习流程中,不但要解决常识问题,还要解决速度问题和心理问题。专题练习得当,可以熟练地学会常识和技术,有效地提升运算答题速度,稳定考试心理.正常发挥水平,专题练习要在全方位复习的基础上,针对学生学习流程中存在的主要问题,有目的、有计划、有步骤地进行.逐步解决问题.

  ㈠解题模式练习

  有些考试题目的解答结构基本稳定,具有一类考试题目解答结构的代表性,如果学会了这些考试题目的解答要素,加大练习,形成基本稳定的模式,再来解答此类考试题目就轻车熟路飞速准确,简明扼要,中考数学复习,要加大解题练习,但不可以无目的地解题陷入题海,要学会一题多用、多题一用,举一反三。

  ㈡模拟考试练习

  模拟考试是根据正轨考试有计划安排的模仿性考试,能综合测试学生的应试能力。在全方位复习,专题练习之后,才能作这种考试,为了使测试获得较好的成效,需要做好四个方面的工作:

  1、出好或选好试题:检测试题要在题量、常识覆盖面、困难程度、考查常识、重点、各部分常识的比例、分值安排等方面,尽可能接近或达到中考试题的需要。

  2、认真评阅试题:能有效地发现教师教学和学生学习中存在的问题。

  3、做好讲评工作:对存在问题准时纠正。

  4、做好再反馈工作:对学生重复出现的错误剖析起因,强化校正。

  ㈢考试办法练习

  考试流程,既是考常识能力的流程,又是考办法方案的流程,因此,常识能力故然要紧,考试办法方案也非常重要,复习工作中,要有意识.有目的、有计划地安排考试办法的练习:筹备三份考试题目,第一份教师讲每题及每种题型如何做,学生听,然后学生仿教师所讲去做;第二份教师引导学生剖析每道题考什么要点及数学思想办法,并用铅笔写在试题上,然后套用要点去做;第三份由学生在前二份的基础上独立完成。在第三阶段复习中,应防止出现下列问题:

  1、过多做训练,以练代讲

  2、以复习资料代替模拟考试题目,不备课,课堂组织松散

  3、只着重常识辅导,不进行心理练习。

  在第三阶段复习中的几点建议:

  1、加大客观题解题速度和正确率的强化练习,中考采取了客观题起点低,降低运算量,让学生有更多的

  时间完成解答题,充分发挥选拔功能的用途,这就需要在速度、准确率上下功夫,定时定量强化练习。

  2、让学生向错误学习,放手让学生自身去搞点讲评,自身动手打造错题档案。对于有价值的题目,让学生概括题目考查了哪些要点,每一个要点是从哪个角度考查的,题目考查了哪些数学思想办法,本题有哪几种解题办法,最好解法是什么?当自身出错时,是常识上的错误还是办法上的错误,是解题流程的失误还是心理上的缺陷造成的失误。切实解决会而不对,对而不全,全而不美的问题。。

  3、加大心理和智力的综合练习,提升考试信心。这是第三阶段复习流程中不可或缺的一环。这不是盲目地强化练习和大运动量的训练,而要依据实质状况有选择地进行套题练习,通过练、评、深思,查遗补缺,让学生学会解题技术。其对策是:一是针对我市中考试题的各类题型和考试题目结构,进行全真模拟练习,让学生稳定心态,增加信心,特别要强化运算的快和准。二是看重解题流程教学,强调规范、简单、严谨解题。三是善于放弃和攻坚,保证会做之题不失分,可以做一步就毫不犹豫的攻坚;过难之题确实不会做,学会放弃。

  四、加大探索性考试题目的研究,培养解决实质问题的能力。

  在新课程准则的需要下,近几年的中考试题中增加了探索性问题,学生要通过观察、比较、剖析、综合、猜想等系列活动,运用已有的数学常识与数学办法,经过推理与计算,才能得出正确的结论。另外还有与学生生活背景有关的应用题,学生要可以从具体问题中打造数学模型,运用数学常识解决实质问题。这些考试题目困难程度较大,但是学生在平日的学习中很少涉及,所以教师要把近几年的有关中考考试题目分类整理,集中研究,抓住本质,协助学生初步学会解题技术,逐步形成能力。课程准则从以往比较单一的教学办法,进步到引导教师形成开放性、革新性的教学方法,体现主体性、深思性和合作性等教学思想,需要学生学会问题探究发现推广,这就把学生推理能力的培养有机地融合在数学教学的流程中,通过学生熟知的生活进步学生的探索能力,让学生自身悟出道理、规律和考虑办法等,学生经历操作、观察、猜想、证明的流程,做到合情推理与演绎推理相结合。

  伴随数学课程改革的深入,中考也将会适应数学教学改革的需要,看重新教程、新理念,除了着重对最基本的常识和技术的考查之外,还会适当增加一些灵活性考试题目,看重学生个性和创造性思维能力的培养,鼓励学生进行探索,拓展思路,会出现应用和探究能力,真正起到考查学生学数学的潜能的目的。总之,在九年级总复习中,准确地把握数学课程准则的新理念,吸收新思想,将有助于提升数学教学水平,有助于全方位提升学生的数学成绩。

  九年级数学教学概括

  转眼间,一个学期即将结束。今天回顾本学期工作,可给本学期工作划上一个句号,同时作为下学期工作的新起点,期待下学期能获得更好的成绩。

  本学期我担任初三、班的数学教学工作,主要是继续抓好两个班的平时的教学,努力提升课堂效率。依据每班学生实质状况,我精心编写好教程,制作教具,设计教学办法,并在教学中随时加以修改,课后做好容易笔记,积累经验。

  教学流程中,贯穿德育思想,对学生进行思想教育,培养学生动手能力,引导学生动脑考虑。九年级年段的数学内容多,是初中数学的综合运用阶段,又面临中考重压,学生两极分化大。因此,我在课堂上采取分层次教学,设计一些适合各层次学生的作业和与训练,使用多样化教法,让学生多动脑多动手训练。本学期我主要以提升中等生成绩为目的,对学生进行培优扶差工作,分层次教学只是一个组成部分,此外对选中的目的学生进行课外辅导与作业面批,每次课前先温习旧常识,培养学习兴趣,提升其学习效率。基础较好的同学,鼓励他们努力通过自学争取提前完成学习任务,引导学生阅读有关书刊,扩大其常识面;同时对后进生,减少习题的困难程度和作业量,促进其学有所得。

  服从年级工作安排,借助课余时间,拓展第二课堂活动,为学生补缺补漏,但成绩还是不够理想,有待于继续努力。

  看重生意进修,不断改进教学办法,学习各种新常识,虚心向他人学习,提升自己水平。

  工作中存在不足之处:

  一、对不一样层次的学生状况知道不够,造成学生成绩不理想,这一点需要在下学期加大。

  二、推进课改,更新教学观念,积极参于课改,充分发挥学生的个性;有效地提升学生的动手能力、剖析能力、观察能力,培养学生的数学思想等问题,都是新学年内进一步研究和探索的方向。

  三、社会对教师的素质需要更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格需要自身,努力工作,发扬优点,改正缺点,发展前进,为祖国美好的明天奉献自身的力量。

  今后努力的方向:

  1、加大生意理论常识的学习,从而提升生意水平。

  2、新教学观念,积极参于课改。

  3、对学困生多加照顾。


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